宋改敏,女,天津职业技术师范大学教授,博士生导师,研究方向:教育学原理,质性研究方法。兼职天津市高等教育学会会长,中国高等教育学会常务理事,任天津市津南区人大代表。近年来,主持并完成教育部人文社科基金项目2项,出版专著2部,其中《教师专业成长的生态环境》一书,2012年获“天津市第十三届社会科学优秀成果二等奖”。主持完成天津市教育科学“十三五”规划课题1项,发表本专业论文30多篇。2013年参与撰写《地方本科院校转型发展研究报告》,被教发[2014]6号、教发[2015]7号采纳;2014年主持研制《国家中职教改示范校发展性评估工具包》;2015参与完成《天津海大应用技术大学办学体制与运行机制》研究报告。2017年,《职业教育学》课程获教师教育国家级精品资源共享课(主讲教师);2020年,《职业教育学》课程获首批国家级一流本科课程(主讲教师);2020年获批天津市“教育学核心课程”教学团队带头人。目前主讲本科和硕博士研究生的《教育学原理》《职业教育学》《质性研究方法》《德育与班级管理》等多门课程。
基本信息
姓名:宋改敏
性别:女
职称:教授/博士生导师
通信地址:天津市河西区大沽南路1310号,beat365体育官网平台
邮政编码:300222
办公电话:022-88195041
电子邮箱:810707036@qq.com
教育背景
1.2010年 北京大学教育学院 教育学原理专业 博士学位
2.2001年 陕西师范大学教育学院 基础心理学专业 硕士学位
3.1988年 陕西师范大学教育学院 学校教育专业 学士学位
工作经历
1.2012年07月——至今 beat365体育官网平台
2.1997年01月——2012年07月 石河子大学师范学院
3.1989年09月——1997年01月 新疆兵团教育学院、兵团师范专科学校
4.1988年07月——1989年09月 新疆哈密教育学院、哈密师范学校
获奖情况
1.2020年12月,获批天津市“教育学核心课程”教学团队带头人;
2.2020年获“天津市三八红旗手”荣誉称号;
3.2018年荣获“天津市最美女教师”荣誉称号;
4.2020年,《职业教育学》课程获首批国家级一流本科课程(主讲教师);
5.2017年获得“2016年天津市统战理论研究课题成果三等奖”;
6.2017年,《职业教育学》课程获教师教育国家级精品资源共享课(主讲教师);
7.2016年5月,“地方本科院校转型发展实践与政策研究报告”被教发[2014]6号、[2015]7号采纳;并获2014-2015年天津市三等优秀决策咨询研究成果(第三);
8.2013年,《教师专业成长的生态环境》一书,获“天津市第十三届社会科学优秀成果二等奖”,独立撰写。
9.2004年,对学分制教学管理制度改革必要性的理性分析,获西北高等教育管理研究会优秀论文三等奖,第一作者;
10.2006年,教育培养目标的终极模式初探,获兵团“十五”哲学社会科学优秀成果奖,独立撰写;
11.1999年3月,获“创业杯”兵团第二届大中专课外科技作品竞赛园丁奖;
12.1998年5月,获“兵团哲学社会科学优秀撰稿人”称号。
教学工作
1.博士生课程 《教育学原理》
2.硕士生课程 《教育学原理》《质性研究方法》
3.本科生课程 《职业教育学》《德育与班级管理》
科研项目
1.2016/06-2019/12,职业院校教师实践性知识的表现、特征及生成机制研究(16YJA880035),教育部人文社科基金项目;
2.2016/06-2020/07,中国特色应用技术大学实践探索与理论研究(VE3143),天津市教育科学规划一般项目;
3.2014/01-2014/12, 职教师资本科人才培养调研、专业标准及评价标准研究(VTNE016)子项目,教育部职业院校教师素质提高计划项目;
4.2013/06-2014/06,中山市中等专业学校国家中职教改示范校建设初评评估报告.中山市中等专业学校国家中职教改示范校建设项目(子项目);
5.2013/01-2015/08, 安徽省淮南技工学校国家中职教改示范校建设外部评估总报告,安徽省淮南技工学校国家中职教改示范校建设项目(子项目);
6.2011/06-2012/09,基于教师专业发展的大学发展性评教模式研究(RCSX201111),石河子大学高层次人才科研项目;
7.2009/11-2013/01,教师专业成长的生态环境研究(09XJA880006),教育部人文社会科学研究规划基金项目;
8.2009年,研究生精品课程--教育研究方法(2009YP-KC04),石河子大学;
9.2004-2006年,高等学校学生评教的标准化问题和课程教学质量评价(3261),自治区教育科学“十五”规划基金项目;
10.2005-2007年,错位就业与选修课课程体系的研究(B041201),2004年石河子大学教育教学改革立项项目;
11.2005-2008,西部民族地区人文素质的提高与社会经济可持续发展的关系研究(05BMZ004), 国家社会科学基金项目(第一参与);
12.2008-2011,新疆少数民族大学生心理健康与思想政治教育模式研究(8BSH051),国家社会科学基金项目(第二参与);
13.2019年获批“国家级职业教育教师教学创新团队培训基地”项目(第三参与)。
学术成果
(一)著作及教材
1.宋改敏等.实践性知识:职业院校教师专业化发展路径研究.外语教学与研究出版社,2019.11.
2.宋改敏.教师专业成长的生态环境.重庆大学出版社,2011.07.
(二)学术论文
1.刘畅,宋改敏.SECI模型下高职教师学科教学知识的发展路径研究.职教论坛(核刊),2021(1).
2.宋改敏,刘畅.高校绩效工资制度下的人性假设冲突及权变管理研究.石家庄学院学报.2020(12).
3.刘毛毛,宋改敏.职业院校教师隐喻性实践性知识运用的研究.职教论坛(核刊),2020(3).
4.胡宇霞,宋改敏.实训教师课堂教学的实践性知识研究——基于哈贝马斯“交往理性”视角.职教论坛(核刊),2019(4).
5.胡宇霞,宋改敏.职业院校教师实践性知识表征及作用研究.天津职业技术师范大学学报,2018(4).
6.赵静平,宋改敏.实训课堂师生人际关系“初级化”策略研究.职教论坛(核刊),2018(12).
7.马晶,宋改敏.基于反思取向的职业教育教师实践性知识生成研究.职教论坛(核刊),2018(10).
8.曹著明,宋改敏.基于工作过程的“可视化”教学实践与研究.职教论坛(核刊),2016(21).
9.宋改敏,张元.我国技工院校师资队伍建设发展策略研究.职教论坛(核刊),2016(6).
10.赵学瑶,宋改敏.文化视域下印度高等教育复合治理模式探究.现代教育管理(核刊).2015(2).
11.宋改敏.技工院校“理实一体化”教学师资队伍建设的有效路径研究.中国培训,2015(10).
12.宋改敏.质性研究选题的效度探讨---基于知识论的视角.教育理论与实践(核刊),2010(9).
13.宋改敏.实习教师是如何习得实践性知识的?教育学术月刊(核刊),2010(1).
14.宋改敏,何慧星.地域环境对民族大学生心理健康教育的效果影响探析(核刊).学校党建与思想教育,2011.7.
15.宋改敏,陈向明.教师专业成长的生态学转向,现代教育管理(核刊),2009(7).
16.宋改敏.人文社科教育课程设置刍议,教育发展研究(CSSCI),2005(5),同年4月被人民日报社新闻信息中心全文转载(C009-105).
17.宋改敏.教育培养目标的终极模式初探,辽宁教育研究(核刊),2005(3);
18.宋改敏.论人文社会科学教育的复兴和演变,北方论丛(核刊),2005.2.
19.宋改敏,吴仁艳.高校教风成因和教风建设,陕西师范大学学报((核刊),2005.
20.宋改敏.对我国高等教育跨越式发展的解读,高等理科教育(CSSCI),2005(3).
21.宋改敏,严文.对学分制教学管理制度改革必要性的理性分析,陕西师范大学学报(核刊),2004.